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民间体育游戏的兴趣

发表日期:2017-09-28编辑录入:

     固原市幼儿园 冯晓霞

  
      【摘要】游戏是幼儿的基本活动。越来越多的研究证明了游戏在幼儿的智力、社会性、情感和身体等各个方面的发展中具有极
  
  为重要的作用,也证明了游戏对于幼儿的个性发展会产生一定的影响。形式文明、健康、内容活泼的民间传统体育游戏,具有
  
  健身性、趣味性,便于参加,又可加工、创编,幼儿在轻松愉悦的民间体育游戏中体能、社会意志品质等均得到发展,在实践
  
  中我们发现民间体育游戏材料是不可缺少的物质条件可以支持幼儿进行有趣的民间体育游戏,为了有效利用材料保持幼儿对民
  
  间体育游戏的兴趣就要:
  
      根据幼儿的年龄和兴趣爱好投放材料;美化材料,吸引幼儿参与民间体育游戏的兴趣;补充辅助材料,组合材料,增加民间体
  
  育游戏情节;调整游戏规则,以满足幼儿对游戏的要求,让材料发挥无限魅力,以保持幼儿对民间体育游戏的兴趣。

   【关键词】民间体育游戏 游戏材料 游戏兴趣

 

      游戏是幼儿的基本活动。越来越多的研究证明了游戏在幼儿的智力、社会性、情感和身体等各个方面的发展中具有极为重要

  的作用,也证明了游戏对于幼儿的个性发展会产生一定的影响。形式文明、健康、内容活泼的民间传统体育游戏,具有健身

  性、趣味性,便于参加,又可加工、创编,能让幼儿在轻松愉悦中增强体能,社会意志品质等均得到发展,而在挖掘民间资源

  开展民间体育游戏过程中,我们发现民间体育游戏材料是不可缺少的物质条件可以支持幼儿进行有趣的民间体育游戏,但是,

  民间游戏材料普遍比较单调、简易,投入一段时间之后幼儿就不感兴趣了,如何更好的发挥游戏材料在幼儿游戏中的作用,让

  幼儿与材料有效互动?让幼儿对民间体育游戏的兴趣再持久一些,就成了关注的焦点,在不断的实践与反思中我们总结出为了

  有效利用材料保持幼儿对民间体育游戏的兴趣可以从以下几方面去努力:

  
  
       一、   根据幼儿的年龄和兴趣爱好投放材料。
  
      心理学家曾指出:“孩子只有在与材料的互动中才能获得自主的体验和发展”。为此,要想充分发挥玩游戏材料的作用,就
  
  要充分满足孩子的需要,不同的孩子有不同的需要,这里教师既要满足孩子的生理需要,也要满足孩子的心理需要。小中大班
  
  的幼儿年龄不同,注意点和兴趣点存在差异;动作的发展水平、灵活性等也存在差异。所以在投放材料时:小班幼儿就要提供
  
  色彩鲜艳、外形夸张的,玩法简单易于掌握、模仿性强、数量充足,能促进其平衡、走、跑能力发展的活动材料。中班幼儿大
  
  肌肉发育较为迅速,自我保护意识和能力逐渐增强,动作的稳定性和灵活性逐步提高,喜欢有一定难度、需要一定技巧的材
  
  料。
  
       所以投放材料时就要考虑在趣味性的基础上有一些难度和挑战,但难度不能太大,不能让幼儿产生畏惧情绪。5—6岁的大班
  
  幼儿动作的目的性和自控性逐渐提高,具备了初步的自我保护意识和能力,动作的协调性、灵活性、准确性有很大提高。对大
  
  班幼儿应提供有挑战性、动作强度较大的能促进综合素质提高的材料,还可以提倡幼儿喜欢的同伴间合作游戏。当我们针对不
  
  同孩子的意愿和兴趣、能力投放游戏材料,就能引发孩子的多种尝试探索,激发孩子的游戏兴趣,使游戏材料的作用充分发挥
  
  出来。
  
      二、   美化材料,吸引幼儿参与民间体育游戏的兴趣。
  
      民间游戏材料比较原始,乡土化浓厚一些,所以收集来的材料大多色彩单一单调、外形不具体形象,不是很招幼儿喜爱,为
  
  了招幼儿喜爱,我们就要加工改造一下,让它们鲜艳起来、形象生动夸张起来。如在玩草飞盘时,草绳表面比较粗糙,颜色也
  
  单一,于是,我们就用彩色丝带把飞盘一节一节绑扎一下,再在飞盘上贴上眼睛、鼻子嘴,顿时飞盘变成了笑脸、小猫、小蝴
  
  蝶。这些可爱的形象使幼儿想玩、爱玩,活动的积极性也越来越高。在大型玩具边悬挂的布绒玩具、闪闪发光的碟片,总会让
  
  经过的幼儿不自觉的跳一跳、摸一摸,不经意间发展了幼儿跳跃能力。正是应了一句话:让有趣的游戏和材料吸引幼儿去锻炼
  
  身体。
  
      三、   补充辅助材料,组合材料,增加民间体育游戏情节。
  
      在工作中我们会发现这样的现象,有的游戏材料放置在那里孩子不去关注,还有的游戏材料孩子玩了一段时间后新奇的感觉
  
  逐渐消失了,玩的兴趣也随之淡漠了。那么如何提高幼儿对材料的兴趣呢?这时教师可以采取补充辅助材料,增加游戏情节,
  
  以增加幼儿游戏兴趣。比如,在走平衡木时,多次走同一种材质的平衡木,时间不长幼儿就会厌烦了,为了保持幼儿对此项游
  
  戏的兴趣,我们可以换一下思维,填补一些其它材质、形状的平衡木,增加点平衡木的高度和难度,让幼儿不感觉走同一木桩
  
  的厌烦,还有就是增加扁担、货物等辅助物,让平衡木游戏不再单纯,而是伴有送货物、运输物品等情节,这样既增加了游戏
  
  难度又增加了任务,让幼儿有成功性体验、挑战性体验,就会再次增加对这种材料的喜爱提起对这种游戏的兴趣。
  
      四、调整游戏规则,以满足幼儿对游戏的要求。
  
      有些材料造型漂亮,色彩鲜艳,幼儿一下就会喜欢上,可在游戏过程中,游戏规则太简或太难都会影响幼儿的游戏兴趣,太
  
  简单一下就达到,幼儿就会感到无趣,但规则太难又让幼儿失去成功的体验,也会降低游戏难度,努力观察幼儿制定出使幼儿
  
  “跳一跳能摘到”的适宜规则,比如在玩打门球的游戏中,一拿到球幼儿就很兴奋,纷纷举棒打起门球,没有规则,那是怎么
  
  打的都有,打到小朋友身上的,打很远的,影响别人不能游戏的,于是,老师制定了规则,让幼儿排队一个跟着一个往设置的
  
  门洞里打,这样又有问题了,幼儿手眼协调能力差,对球的掌控力也不是很好,等半天又打不进去门,幼儿又失去兴趣了。规
  
  则没有也不行太难幼儿又接受不了,所以,老师要注意观察幼儿对规则的执行力,不断调整以满足幼儿的需求。
  
      伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探
  
  索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。兴趣对幼儿参与民间游戏的主动性及持久性非常重要,因此,
  
  我们在组织民间游戏时要有效利用材料,让材料发挥无限魅力,以保持幼儿对民间体育游戏的兴趣。



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