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也谈班主任的责任心

发表日期:2017-09-28编辑录入:

   固原回中       李瑛

      [内容摘要] 班主任是学校教育第一线的骨干力量,是学校教育工作最基层的组织者和协调者, 在教育教学工作中班主任负责的是

  全班学生的思想、学习、健康和生活等方面的工作。没有教育的责任心,也就没有真正的教育!每个班主任都有责任管好自己

  的班级,这是教师职业道德和班主任工作性质所决定的。怎样才是一个有责任心的好班主任呢?本文从了解、关爱学生和班级

  管理三个方面进行了阐述。 

      [关键词] 班主任   责任心   了解   关爱    管理 

      教育是一个永恒的,常谈常新的话题。而班主任是学校教育第一线的骨干力量,是学校教育工作最基层的组织者和协调者,是班级

  工作的舵手,是学生成才的导师,是学生灵魂的塑造者。在教育教学工作中班主任负责的是全班学生的思想、学习、健康和

  生活等方面的工作。古人云:“业师易得,人师难求”,细细思量,确也如此。而要成为一个成功的“人师”,就离不开班主任

  的责任心。没有教育的责任心,也就没有真正的教育!作为一个班级的当家人——班主任,更要有一颗高度的责任心。因为这

  直接关系到我们班主任工作的质量,班级的班风,班级管理的效率,是班主任工作之本,也是我们班主任获得成功的一种宝贵

  的品质。 

       责任心是班主任工作的灵魂,是班主任工作的源泉和动力,责任心是做好班主任工作的前提。班主任的个人风格和工作方法

  可以因人而异,灵活多样,但责任心是共性的,每个班主任都有责任管好自己的班级,这是教师职业道德和班主任工作性质所

  决定的。班主任是全班学生的组织者和管理者,班主任的责任心表现在上对学校负责,下对学生负责两方面。有责任心就能充

  分发挥好桥梁和纽带作用,全面执行学校布置的各项工作,做到迅速及时、准确无误,并能积极带领全班同学,通过各种教育

  形式,组织各种活动,使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。责任心强的班主任,工作到位,所带班级的问题就少,成效也

  好;反之,所带班级的问题就多,甚至出现一团糟。因此,当班主任,责任心最为重要,它是班主任管好班级、成功教育学生

  的基础和关键。只要有了高度的责任心,就会在工作中想方设法把班级管理好,从而营造一个和谐的学习生活环境,并得到学

  生的拥护和爱戴。 

      中国古代有句名言:“亲其师,则信其道”。教师对工作的责任心是师德高低的重要标志,同时也是提高教育教学质量的重要保

  证。没有谁会喜欢一个不负责的人,更不会有哪个学生会喜欢一个不负责的班主任。在我们谈论“某某学生不听话,做事太不负

  责”的时候,我们是不是也能听到“某某班主任不负责,要换个班就好了”的学生家长的抱怨呢?那怎样才是一个有责任心的好班

  主任呢?  我觉得班主任的责任心应该从以下几个方面去实现。 

      一、耐心深入的去了解学生 

      要教育好学生,就得先了解学生。所以了解学生是教育学生的基础。班主任工作是否有成效,在很大程度上取决于对学生的

  了解是否深入。只有掌握了学生的思想状况、个性特点,学习成绩,兴趣爱好,以及家庭环境等情况,才能从实际出发,有的

  放矢地进行教育。我做班主任工作就是从了解学生开始的。我每接到一个新班级,做的第一件事是要求每位学生写一篇家庭及

  个人简介,回家后详细地翻阅并熟记,先对学生有个初步的印象,然后再深入细致的了解他们。这样,经过一段时间的努力,

  就基本掌握他们家庭以及学习等各方面的情况,创造了良好的开端,同学们也能很快地接受我,再对他们进行教育,就收到了

  良好的效果。我记得在走上工作岗位之前的实习工作中,我实习的班级有几个调皮鬼,上课不爱听讲,爱做小动作,我就让班

  长把全班同学的名字按座位给我写了一份,在上课中,有谁不认真听课,我就按座位知道他叫什么,马上能叫出他的名字,这

  样,上课不认真听讲的学生越来越少。课后我问学生课堂纪律为什么好转了,学生说这个老师好厉害,刚来就知道我们的名

  字,肯定也知道我们的其他情况,所以对自己的行为也有所收敛。 

      二、无微不至的去关爱学生 

  爱即责任,爱是教师事业心和责任心的体现。在教书育人的实践中,责任心有时如“润物细无声”的春雨,点滴渗透,沁人

  心脾;责任心又如锦上添花,百尺竿头更进一步,它催人奋进。尊重,信任是爱,严格要求也是爱;赞扬,褒奖饱含着爱;批

  评、处分也体现着爱。班主任的责任心,它渗透于班主任工作的每一个环节,贯穿于教书育人的全过程。有责任心的班主任才

  能爱学生,只有爱学生才能得到学生的信任。特别是对待后进生,班主任要通过多下班级,与他们交流、谈心,并以信任为前

  提,用爱心加耐心感化,以责任心来对待,积极发现他们身上鲜为人知的闪光点,促使他们安心在校学习和生活。 

  爱,其实不一定需要很大,一句暖心话,一次小帮助,有时就会产生良好的教育效果。没有爱,就没有教育,师生之间的情

  感交流是教育力量的源泉。工作中我也会有懈怠的时候,有些学生还真是让人爱不起来,我们家长素质层次相对不高,他们并

  不理解你的工作,更谈不到支持你的工作。让人心冷,但一想到,作为一个教育者的良心责任,哪敢偷懒啊,学校、家长把孩

  子交到我们手里,我们岂能有负重托?我曾经代过一个学生名叫王刚,他升入初中时基础较差,也不爱学习,所以平时的行为

  习惯表现很不好,也成了我经常批评教育的对象,但效果不太明显。一次在校门口我称了几斤苹果,刚好他经过,我就顺手给

  了他一个苹果。一周后班级的周记收上来,王刚在周记中这样说:今天老师给了我一个苹果,可见老师心中有我,她没有看不

  起我,我以后要对得起老师。没想到自己无意之举,竟打开了学生的心灵之锁。这对我触动很大,使我认识到作为班主任老师

  要用自己满腔的爱去关心,去尊重每一个学生,耐心细致地去指导每一个学生。才能做到对学生的关心,体现出班主任的责任

  心,学生才能养成良好的习惯,得到良好的教育。所以在以后的教育中,我注重对学生付出真诚的情感和尊重,用自己的责任

  心、爱心、耐心去感受教育对象的心灵,用自己的心智去开启学生的心智,把握与学生间情感发展状况,发挥师生间情感的积极效

  应,使每个学生都拥有平等的爱,并用爱的理念,为学生支撑起一片湛蓝的天空,给他们留下自由翱翔的空间! 

      三、对班级管理做到“严”“细”“勤” 

     (1)严格要求。在爱学生的前提下,要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范,要求有严密的学习计划和严谨的学习态

  度。在班级管理中,要建立建全班中的各项制度。该反复讲的要不厌其烦,该上墙的要明白上墙。比如,在班务工作中,从班

  干部到每一个小组长,基本都有任务分工,可是他们毕竟是还是孩子,也经常忘记了自己的职责。于是,我就指导班长把各个

  小组长的名单张贴上墙,每个人名字后面都标有自己负责的任务,当有的同学忘记自己的工作时,班干部或班主任乃至某个同

  学,都可以按照上面的提示去对号入座,找到负责人,这样既可以做到工作不出漏洞,又能帮助学生牢记自己的职责。在严格

  的制度中,学生的责任心明显增强,把班级工作当成了自己的事。每天早晨学生到校后,就由课代表组织自学。小组长负责好

  本组同学的作业质量。午间自息时,由值周班长安排学生复习功课,写作业,打扫卫生或自读。多年来,所带班级的学生均能

  养成良好的学习习惯和行为习惯 ,班级管理始终都保持着一个井然有序的良好状态。 
 

      (2)细致入微。作为班主任要有周全的工作计划。计划是指导行动的依据。有了计划,做起事来井井有条,不会杂乱无章。因

  此,开学初我就会制定详细的班主任工作计划和周计划,以便有计划地安排指导班级开展工作。有了计划之后,就可以按计划

  完善学生的目标管理,从纪律、学习、思想等都可进行必要的目标管理,实现科学化管理班级。另外处理学生更要“细”,工

  作重点要落到实处。尤其是当学生出现违反纪律,需要你处理时,切记不可主观武断、粗暴,更要勤于家访,主动了解情况,

  沟通学校与家长的联系。对学生负责,具有高度的责任心需要班主任在日常点点滴滴的工作中认真细致地做好每件小事,如我

  每天进班第一件事就是看班级桌椅是否整齐,教室地面是否干净,观察学生的情绪,了解学生作业情况,只有你了解了学生,

  了解了班级整体状况,你的工作才能有的放矢。 

      (3)勤字当先。班主任与学生接触的机会最多,对学生的影响也最深,班主任的一举一动,一言一行对学生都能起到潜移默化

  的影响, 作为班主任,我深知创建优良班集体的重要性,一个具有良好班风和较强凝聚力的班集体,犹如一棵生机勃勃茁壮成长

  的大树,学生正如那片片绿叶从这棵根深硕壮的大树上汲取养分,片片绿叶向上生长。身教重于言教,有什么样的班主任,就

  会有什么样的学生。因此,在班级管理上勤跑、勤看、勤记、勤想,让学生时刻感觉到我们的存在。我每天到校后的第一件事肯

  定是先跑班里转一圈,早自习我都会呆在班里,我不但要管他们的纪律,还要教他们学习方法,如何利用好早自习,搞好每天的晨读。

  课余只要有空,我都要到班上看看。通过每天长时间的接触与交流,我与同学之间很快就成了朋友,他们的心里话也很乐意与我倾

  诉,师生之间没有了对立的情绪,班级就顺利地进入了一个和谐发展的氛围。 所以,只要我们能与学生多接触,多为他们着想,多给

  他们机会,做他们的贴心人,恩威并施,刚柔相济,我想我们在学生眼里肯定是个有责任心的好老师, 而我们的学生也会是个有责任心

  的好学生的,这难道不是我们每个班主任所期盼的吗? 只有在我们的勤奋下,在我们真心的付出下,我们才能收获学生健康茁壮

  的成长,学生受益终身的习惯和品质。 

      回想多年的班主任工作,使我体会到,要管理好班级,要教育好学生,就要把班主任的爱心与责任恰当地合二为一,像父母

  爱子女那样去理解和关心学生,做学生的良师益友。总之,一个好的班主任就能带出一个好的班级。将关爱学生的工作放在首

  位,晓之以理,动之以情,导之以行,就能开创班主任工作的崭新局面;为人师表,爱生如子,就能沟通师生之间的圣洁感

  情,就能当好一名称职优秀的班主任。 

   

   

  参考书目: 

  郑克俭  王作廷主编:《新时期班主任工作的创新》,陕西师范大学出版社




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